《拟人化的事物》是作者“步矾代”的代表作，书中内容围绕主角 左礼咏 田力勋 展开，其中精彩内容是：述了重点在于，为什么说他们在“写”的时候是一个东西？这要从故事形成的方式说起我们首先要知道，故事通常都是讲“人”的，即便主角是非人事物，主角也是“拟人化”的...
第一章
述了。
重点在于，为什么说他们在“写”的时候是一个东西？
这要从故事形成的方式说起。
我们首先要知道，故事通常都是讲“人”的，即便主角是非人事物，主角也是“拟人化”的事物。”
如玩具总动员，猫和老鼠”故事所讲的是“人的行动”“人的思考”“人的感触”“人的遭遇”“人的抉择”“人的博弈”。
那么，这些东西，他是不是人设？
当你在讲述有关于上述这些具体情节的时候，他是不是在“立人设”？
假设我讲一个校园霸凌的故事，描写主角被人欺负后躲在卫生间里抹眼泪，心里委屈，愤怒，不甘，却又无力反抗。
这是不是在立人设？
里面能不能读出主角的性格，心情，心理活动？
继续将这个例子往下讲，这个遭遇霸凌的小孩为了躲开校霸，只能绕路回家，途中路过一家商场恰巧看到大门口一个新开的拳击馆，下意识的站在门口观望。
他看着拳馆里面拳拳到肉的搏击，看见倒下的人一次次站起来，对此充满憧憬、渴望。
但小孩不敢推门进去，因为他身上的钱全被校霸抢走了，他付不起学费。
正当他准备转身离开的时候，里面有位教练却喊住了他。
教练带着小孩参观拳馆，给他讲解拳击的规则，简单的搏击技巧，聊天中，也得知了小孩的遭遇。
教练看不惯小孩的懦弱，不断鼓励他要勇敢反抗，保护自己。
小孩道谢后告别教练，但心里却觉得自己不可能打的过校霸，如果反抗只会被揍的更惨。
故事讲到这里，有没有对主角的“目的”“行为”“动机”“心理变化”建立起一套大致的了解？
如果有，那说明人物已经“立”住了，而这个过程中，并不需要专门设计日常生活趣事再去讲解。
如果这个故事继续往下编，往下讲，小孩当晚辗转反侧，想着那个教练说的话，结果第二天再次被欺凌，被揍得鼻青脸肿，却鬼使神差的又一次来到了拳击馆。
这次他下定决心，他请求教练允许他在拳馆里打零工做兼职，这样他就能在这学习如何保护自己。
教练也想帮他，同意了他的请求，并教他如何在围殴中保护自己少受伤害，如何抓住机会反击。
这样的日子一天天过去，小孩在教练的训练...